Apprendimento: Definizione e Teorie Principali in Psicologia

L’apprendimento è inteso come il processo attraverso il quale gli esseri umani acquisiscono o modificano le proprie capacità , abilità , conoscenze o comportamenti. Sono il risultato di esperienza diretta, studio, osservazione, ragionamento o istruzione. In altre parole, l’apprendimento è il processo di formazione dell’esperienza e di adattamento per le occasioni future : apprendere.

Non è semplice parlare di apprendimento, poiché ci sono diverse teorie e approcci alla materia. Ciò che è chiaro è che gli esseri umani e gli animali superiori sono dotati di una certa capacità di adattare comportamenti e risolvere problemi che possono essere il risultato di pressioni ambientali o eventi fortuiti, ma anche di un processo volontario (o meno ) come l’insegnamento.

L’essere umano è esposto a varie situazioni che gli permettono di sviluppare le capacità che lo accompagneranno per il resto della sua vita. L’analisi di come questa conoscenza viene acquisita corrisponde allo specialista in psicologia dell’apprendimento.

Apprendimento definizione

Possiamo definire l’apprendimento come un processo di cambiamento relativamente permanente nel comportamento di una persona generato dall’esperienza (Feldman, 2005 ).

In primo luogo, questo processo implica un cambiamento comportamentale o un cambiamento nelle capacità comportamentali.

In secondo luogo, questo cambiamento deve durare nel tempo.

Terzo, è che l’apprendimento avviene attraverso la pratica o altre forme di esperienza (ad esempio, l’osservazione di altre persone).
Dobbiamo indicare che il termine “comportamento” è usato nel senso ampio del termine, evitando ogni identificazione riduzionista di esso. Se ci si riferisce all’apprendimento come a un processo di cambiamento comportamentale, assumiamo il fatto che apprendere implichi l’acquisizione e la modifica di conoscenze, strategie, abilità, credenze e atteggiamenti (Schunk, 1991 ).

L’apprendimento non è un’abilità unicamente umana. La specie umana condivide questa facoltà con altri esseri viventi che hanno subito un simile sviluppo evolutivo; in contrasto con la condizione maggioritaria in tutte le specie, che si basa sull’imprinting del comportamento verso l’ambiente attraverso schemi genetici.

Cos’è l’apprendimento?

L’apprendimento è inteso come il processo mediante il quale l’essere umano modifica e acquisisce quelle capacità, abilità, conoscenze, comportamenti o valori necessari per il proprio sviluppo personale.

È una delle funzioni mentali più importanti negli esseri umani e negli animali. Oggi viene applicato anche in sistemi artificiali.

L’apprendimento in psicologia

La psicologia dell’educazione è definita come la branca della psicologia che studia il processo di apprendimento negli esseri umani. La ricerca cerca di comprendere i cambiamenti comportamentali temporanei o permanenti che una persona può sviluppare grazie all’atto di imparare.

Ci sono due correnti accademiche che spiegano come gli esseri umani e gli animali esercitano l’apprendimento. Questi sono costruttivismo e comportamentismo.

In psicologia l’assimilizione di nuove nozioni suscita grande interesse. La psicologia dell’apprendimento ha un approccio che si divide in due aspetti opposti:

comportamentale
cognitivo.

La prima parte della percezione osservabile dei cambiamenti comportamentali nell’individuo dopo aver percepito determinati stimoli, e la successiva analisi del fatto che questi cambiamenti siano transitori o permanenti.

Il secondo, invece, si occupa dei processi alla base del comportamento, che hanno a che fare con l’elaborazione delle informazioni da parte dell’individuo.

Insieme alla pedagogia , la psicologia dell’apprendimento fa parte delle principali discipline di applicazione scolastica e accademica , guidandone i processi e definendo gli obiettivi da raggiungere , nonché un criterio di valutazione per poter definire quanto sia vicino a farlo.

Tipi di apprendimento

La pedagogia, come scienza dello studio dell’apprendimento, distingue tra i seguenti tipi di apprendimento:

Apprendimento reattivo . Quelle dinamiche in cui il discente deve solo capire, comprendere, il contenuto per poterlo riprodurre successivamente, senza alcun tipo di scoperta personale.
Imparare per scoperta . Altrimenti, implica che lo studente non riceva le informazioni in modo passivo, ma piuttosto scopra i concetti e le relazioni secondo il proprio schema cognitivo.
L’apprendimento ripetitivo o memoristico . Si basa sulla ripetizione del contenuto da apprendere, per fissarlo nella memoria. È noto come “comprendonio” o “imparare alla lettera”.
Apprendimento significativo . Consente al soggetto di mettere in relazione il nuovo contenuto con ciò che già sa, incorporandolo e ordinandolo per dargli un senso mentre impara.
Apprendimento osservazionale . Si basa sull’osservazione del comportamento di un altro, considerato un modello, e sulla successiva ripetizione comportamentale.
L’apprendimento latente . In questo caso si acquisiscono nuovi comportamenti che rimangono nascosti (latenti) fino a quando non si riceve uno stimolo a manifestarli.
Imparare per tentativi ed errori . Apprendimento comportamentale per eccellenza, in cui una risposta a un problema viene testata tante volte quanto necessario per variare e trovare quella giusta.
Apprendimento dialogico . Sostenuto nel dialogo tra uguali, come facevano gli antichi filosofi greci (da qui i Dialoghi di Platone).
Apprendimento cooperativo . Quando le persone acquisiscono nuove conoscenze insieme. Classi, forum o discussioni sono gli esempi più comuni.
Apprendimento associativo . L’individuo apprende l’associazione tra due stimoli o uno stimolo e un comportamento.
Apprendimento ricettivo . È quello utilizzato nelle aule. Si verifica quando lo studente ha un materiale accademico e gli viene insegnato come interpretare la conoscenza in modo da poterla riprodurre.

Teorie sulle capacità di apprendere

Apprendimento definizione — Le teorie comportamentali prendono lo stimolo e la reazione come base dell’apprendimento.

Le teorie comportamentiste . Come il condizionamento classico di Pavlov , il comportamentismo del condizionamento operante di Skinner o l’apprendimento sociale di Bandura, è un insieme di teorie diverse che hanno in comune la considerazione dello stimolo e della reazione come basi dell’apprendimento. Uno stimolo negativo ignorerà un comportamento, mentre uno positivo lo rafforzerà.
Teorie cognitiviste . Più tardi dei comportamentisti, condividono con loro alcuni dei loro principi, ma sottolineando il ruolo molto più attivo del discente, poiché usano i loro schemi mentali e la loro enciclopedia del mondo, basati su ciò che è significativo per loro. Esempi di questi sono il costruttivismo di Piaget, l’ apprendimento significativo di Ausubel e Novak, il cognitivismo di Merrill o la topologia dell’apprendimento di Gagné.
Teorie sull’elaborazione delle informazioni . Come nel connettivismo di Siemens , offre una spiegazione dei processi di apprendimento interni basati sull’interconnessione e sull’idea di reti. L’aspetto peculiare del connettivismo è l’uso della rete con nodi e connessioni come metafora centrale per spiegare come avvenga il modo di imparare.

Teoria dell’apprendimento cognitivo

L’approccio cognitivo punta l’attenzione sul modo in cui la gente pensa. I processi mentali sono una parte importante per capire come apprendiamo. La teoria cognitiva comprende che gli studenti possono essere influenzati da elementi sia interni che esterni.

Platone e Descartes sono due dei primi filosofi che si sono concentrati sulla cognizione e su come pensiamo noi come esseri umani. Molti altri ricercatori hanno approfondito l’idea di come pensiamo, stimolando ulteriori ricerche.

Jean Piaget è una figura molto importante nel campo della psicologia cognitiva e il suo lavoro si concentra sugli ambienti e le strutture interne e sul modo in cui influenzano l’apprendimento.

La teoria cognitiva si è sviluppata nel tempo, suddividendosi in sotto-teorie che si concentrano su elementi unici di apprendimento e comprensione. Al livello più elementare, la teoria cognitiva suggerisce che i pensieri interni e le forze esterne sono entrambi una parte importante del processo cognitivo. E poiché gli studenti capiscono come il loro pensiero influisce sul loro apprendimento e comportamento, sono in grado di avere un maggiore controllo su di esso.

La teoria dell’apprendimento cognitivo ha un impatto sugli studenti perché la loro comprensione del loro processo di pensiero può aiutarli a imparare.

Gli insegnanti possono offrire agli studenti l’opportunità di porre domande, fallire e pensare ad alta voce. Queste strategie possono aiutare gli studenti a capire come funziona il loro processo di pensiero e utilizzare questa conoscenza per costruire migliori opportunità di apprendimento.

Teoria del comportamentismo

Comportamentismo e apprendimento generano l’idea che il modo in cui uno studente si comporta si basa sulla sua interazione con il suo ambiente. Suggerisce che i comportamenti sono influenzati e appresi da forze esterne piuttosto che da forze interne.

Gli psicologi hanno lavorato all’idea del comportamentismo dal 19 ° secolo. La teoria dell’apprendimento comportamentale è la base della psicologia che può essere osservata e quantificata. Il rinforzo positivo è un elemento popolare del comportamentismo: il condizionamento classico osservato negli esperimenti sui cani di Pavlov suggerisce che i comportamenti sono direttamente motivati dalla ricompensa che può essere ottenuta.

Gli insegnanti in una classe possono utilizzare il rinforzo positivo per aiutare gli studenti ad apprendere meglio un concetto. Gli studenti che ricevono rinforzi positivi hanno maggiori probabilità di conservare le informazioni andando avanti, un risultato diretto della teoria del comportamentismo.

Teoria dell’apprendimento del costruttivismo

La teoria del costruttivismo si basa sull’idea che gli studenti creano effettivamente il proprio apprendimento sulla base della loro esperienza precedente. Gli studenti prendono ciò che viene insegnato e lo aggiungono alle loro precedenti conoscenze ed esperienze. Creano quindi una realtà unica che è solo per loro. Questa teoria dell’apprendimento si concentra sull’apprendimento come processo attivo, personale e unico per ogni studente.

Gli insegnanti possono utilizzare il costruttivismo per aiutare a capire che ogni studente porterà il proprio passato in classe ogni giorno. Gli insegnanti nelle classi costruttiviste fungono più da guida per aiutare gli studenti a creare il proprio modo di capire e comprendere le cose. Li aiutano a creare il proprio processo e la propria realtà in base al proprio passato. Questo è fondamentale per aiutare molti tipi di studenti a prendere le proprie esperienze e includerle nel loro apprendimento.

Teoria dell’umanesimo

L’umanesimo è strettamente correlato al costruttivismo. L’umanesimo si concentra direttamente sull’idea di autorealizzazione. Tutti funzionano secondo una gerarchia di bisogni . L’autorealizzazione è in cima alla gerarchia dei bisogni: sono i brevi momenti in cui senti che tutti i tuoi bisogni sono soddisfatti e che sei la migliore versione possibile di te stesso. Tutti si battono per questo e il tuo ambiente di apprendimento può andare incontro alle tue esigenze o allontanarsi dal soddisfarle. A tal proposito ti consiglio di leggere questo interessante articolo su Nelson Mandela e l’autorealizzazione .

Gli insegnanti possono creare ambienti di classe che aiutano gli studenti ad avvicinarsi alla loro auto-realizzazione. Gli educatori possono aiutare a soddisfare i bisogni emotivi e fisici degli studenti, offrendo loro un luogo sicuro e confortevole dove imparare, cibo in abbondanza e il supporto di cui hanno bisogno per avere successo. Questo tipo di ambiente è il più favorevole per aiutare gli studenti a imparare.

Teoria dell’apprendimento del connettivismo

Il connettivismo è una delle più recenti teorie sull’apprendimento educativo. Si concentra sull’idea che le persone imparano e crescono quando formano connessioni. Può trattarsi di connessioni tra loro o connessioni con i loro ruoli e obblighi nella loro vita. Hobby, obiettivi e persone possono essere tutte connessioni che influenzano l’apprendimento.

Gli insegnanti possono utilizzare il connettivismo nella loro classe per aiutare gli studenti a stabilire connessioni con cose che li eccitano, aiutandoli a imparare. Gli insegnanti possono utilizzare i media digitali per creare connessioni valide e positive con l’apprendimento. Possono aiutare a creare connessioni e relazioni con i loro studenti e con i loro gruppi di pari per aiutare gli studenti a sentirsi motivati nell’acquisire nuova conoscenza.

Lo studio nel processo di apprendere

La qualità di essere uno studente buono o “cattivo” a seconda del suo apprendimento, dipende dalla sua capacità di assimilare la conoscenza, ma uno studio efficace la influenza.

Fattori che influenzano uno studio efficace

Convinzione.
Organizzazione per sviluppare i compiti.
Concentrazione.
Possedere metodi appropriati per imparare correttamente.
Abitudine allo studio.

D’altra parte, qualcosa di molto importante per lo sviluppo di uno studio efficace sono le condizioni dell’ambiente che ti circonda e quelle personali. Dal punto di vista ambientale, lo studio dovrebbe essere svolto in un luogo appropriato. Un luogo tranquillo e libero da distrazioni, poiché molti degli studenti che hanno difficoltà a studiare generalmente soffrono la mancanza di spazi adeguati per studiare.

Dal punto di vista delle condizioni personali, bisogna tenere conto del tempo di sonno. Dormire adeguatamente è necessario per ripristinare le energie del corpo e poter così svolgere il lavoro o lo studio il giorno successivo. Riposo e giusto relax sono fondamentali per ottenere un corretto svolgimento della giornata e rmanere in buona salute fisica e mentale.

Importanza della psicologia nell’insegnamento

La psicologia dell’apprendimento è fondamentale nell’educazione. I professionisti dell’insegnamento devono sempre considerare aspetti come la motivazione, gli interessi, le aspettative e le esigenze dei propri studenti.

La ricerca psicologica dell’educazione cerca di essere in prima linea nelle nuove strategie di insegnamento, in modo che i processi di apprendimento nella società siano più efficienti. Lo scopo è ottenere miglioramenti significativi nello sviluppo umano.

Qualità dell’insegnante come facilitatore dell’apprendimento

Il facilitatore crea l’ambiente o il clima iniziale per le esperienze da sviluppare in classe. Ha fiducia nel gruppo e negli individui che lo compongono.
Aiuta a risvegliare e chiarire passioni e scopi degli studenti, così come gli obiettivi più generali del gruppo, non solo quelli da lui proposti.
Crede che lo studente voglia davvero raggiungere quegli obiettivi che sono significativi per lui. Sa che la motivazione che sta alla base di tutto l’apprendimento, dipende dal desiderio dello studente di essere guidato.
Organizza e mette a disposizione dello studente la più ampia e varia gamma di risorse didattiche. (libri, materiali, attrezzature, materiale audiovisivo, aiuto psicologico).
Si considera una risorsa flessibile che sarà in grado di fornire ogni tipo di aiuto al gruppo (si presenterà come advisor, docente).
Il facilitatore cerca di diventare un membro del gruppo, cerca di raggiungere un clima di comprensione che gli consenta di esprimere le sue idee come fosse un altro membro.
Presta particolare attenzione alle espressioni che indicano sentimenti forti e profondi nello studente. Possono essere sentimenti di dolore, gioia, rabbia, conflitti, che permettono di stabilire una comunicazione empatica.
Riconosce e accetta i propri limiti: a volte non si riesce ad essere dei veri facilitatori dell’apprendimento.

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